Publicación de e-book o documento electrónico (Actividad 4)

 

Principales problemas que podemos encontrarnos al atender a la diversidad en el contexto educativo. Posibles soluciones a los problemas planteados.

Principales Problemas Que Podemos Encontrarnos Al Atender A La Diversidad En El Contexto Educativo

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Inclusión educativa: inclusión digital

 Julio Cabero Almenara, Margarita Córdoba Pérez

 El resumen realizado con "slideshare" del siguiente artículo me parece súmamente interesante. En el cual se hace un análisis sobre las implicaciones que conlleva
la inclusión educativa, intentando resaltar
aspectos que todavía no quedan asumidos desde la práctica educativa,
así como exponemos barreras y limitaciones que desde diferentes ámbitos debemos afrontar. 

 

 

Inclusión educativa: inclusión digital from Ainulindale9

Diseño y producción de recursos audiovisuales (actividad 2)

 Diseño y publicación telemática de un vídeo digital sobre integración e inclusión educativa

 

 A continuación os dejo con el montaje que he creado gracias al programa online "VideoScribe". La temática sobre la que trata dicho vídeo es la función de el maestro/a de apoyo a la integración en los centros escolares (pedagogía terapéutica), considero esencial la función de esta figura para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y es por eso que le dedico este post.

Recurso TEA

 CUENTO ADAPTADO MANIPULATIVO

 

Una de las cosas que he aprendido a lo largo de mi fromación y experiencia como maestra y educadora es que los alumnos y alumnas requieren de recursos y actividades manipulativas, experienciales y motivadoras para alcanzar un desarrollo pleno del aprendizaje, y más aún si poseen algún tipo de discapacidad.

Es por eso que elaboré este cuento manipulativo para alumnado TEA (Espectro autista)  gracias al programa Araword.

A continuación os adjunto un vídeo del  mismo:

 

 

 

 

Propuesta de actividad

JUEGO HEURÍSTICO

Propuesta de actividad para mejorar el desarrollo de niños y niñas con algún tipo de discapacidad:

Juego Heurístico

Es una actividad de juego en la cual un grupo de niños/as entre 12-24 meses combinan libremente objetos explorando las posibilidades y al terminar lo recogen clasificándolos. Fue una propuesta metodológica creada por María Montessori.

Consta de dos partes:

1º: Bloque de exploración de los objetos.

2º: Bloque de recogida de los objetos.

Explicación de la actividad: Con esta actividad se pretende observar cómo los niños y niñas descubren por voluntad propia, sin que ningún adulto les oriente, las características de los objetos; cómo adquieren nociones de volumen, color, texturas, etc; cómo toman conciencia de las leyes de la naturaleza (gravedad y equilibrio) y cómo practican la selección y discriminación entre categorías de objetos diferentes, estableciendo así la base de la lógica matemática.

Materiales

Objetos cotidianos que se pueden recopilar de casa o adquiridos de bajo coste. Deben tener varias texturas, colorido y de sonidos, así como ser seguros, fáciles de limpiar y de manejar.

Requisitos fundamentales:

·         Mínimo de 12-15 objetos diferentes.

·         De cada objeto habrá una gran cantidad para que puedan actuar todos los niños y niñas.

·         Cada material se guardará en formas diferentes con un cordón para atarlas.

Los materiales que utilizaremos para la actividad serán:

• Cubiertos de madera.
• Cubiertos de metal.
• Embudos de distintos tamaños.
• Coleteros.
• Rollos de papel higiénico.
• Bolas de papel de aluminio.
• Anillas.
• 3 botes de plástico.
• Pinzas de la ropa.
• Rulos de pelo.
• Cubiertos de plástico.

Espacio

Cálido, sin material que pueda interferir en la actividad y amplio que evite aglomeraciones. Los objetos estarán colocados y repartidos en el espacio antes de que los niños/as entren y así pasen directamente a la actividad.

Tiempo

Depende de la demanda que hagan los niños/as y la disposición y forma en la que se desarrolle la actividad, sin sobrepasar cada día la media hora. Esta actividad se realizará más o menos dos días a la semana.

El papel del Educador

Su papel será básicamente de observador/a y más concretamente:

·         Reagrupar los objetos para que no estén dispersos en el espacio.

·         Ayudar a mantener las bolsas abiertas para guardar el material.

·         Ofrecer a los niños/as un objeto de juego para guardarlo en su bolsa correspondiente.

·         Cuidar que cada objeto vaya en su bolsa.

Evaluación

Será global y continua. Indagaremos en los cambios que se producen en los niños/as como resultado de las intervenciones con los objetos, recogiendo esta información de cada alumno mediante su observación directa individualizada.

Los resultados que se pretenden son:

·         Estructuración del pensamiento.

·         Estructuración del lenguaje.

·         Concentración de la atención.

·         Conocimiento de las propiedades de los objetos.

·         Conocimiento de las leyes de la naturaleza.

·         Libertad y autonomía en la acción.

·         Sentimiento de éxito en la actividad.

·         El valor de la conservación del material.

·         Posibilidad de actuar al propio ritmo de cada uno.

·         Posibilidad de colaboración con el adulto.

·         Aprendizaje de la convivencia con los iguales.

·         Disfrute de un ambiente tranquilo y agradable.

·         Relación cálida y afectiva con los iguales y el adulto

Para evaluar vamos a usar la siguiente tabla:

	Nunca	Rara Vez	Habitualmente	Siempre
Tiene participación activa
Existe iniciativa por parte del niño/a
Está concentrado en el desarrollo de la actividad
Se muestra entusiasmado el tiempo que dura la actividad
Muestra entusiasmo, placer en la actividad
Explora de forma abierta y con los 5 sentidos
Compara objetos
Combina objetos

¿Síndrome de Down? (actividad 3)

 ¡HOLA DE NUEVO!

En este caso me paso por aquí para mostraros un documento en formato power point que he realizado tras adquirir conocimientos básicos sobre el lalumnado con Síndrome de Down.

 

Considero necesario divulgar este tipo de información entre la población en general puesto que estimo que no se conoce como deberíamos cuáles son las peculiaridades de estas personas, lo cual nos hace más complicado acercarnos a ellos/Ellas en la actualidad, empatizar y que exista una inclúsión real en la sociedad en la que vivimos.

"TODOS LIMPIOS, TODOS SANOS"

¡YA ESTOY POR AQUÍ CON NOVEDADES!

 Hay un recurso que no podía dejar de compartir con todos vosotros y vosotras. Se trata de un audiocuento realizado para niños y niñas de entre 3-7 años de edad con discapacidad visual. Los contenidos que se trabajan gracias aél son la higiene personal.

Éste ha sido creado con el programa Audacity y en él se incorporan
elementos descriptivos y apoyos sonoros que suplementa la falta de visión (descripción de escenas, sonidos de la naturaleza, animales, objetos…)

Por lo tanto aquí os dejo el enlace con el AUDIOCUENTO titulado "DOÑA HIGIENE AL RESCATE":

Audiocuento MP3 

Además os comparto la ficha en Braille del cuento:

Ficha Braille 

De la misma forma he creado este vídeo para poder usarlo en el aula con todos los alumnos y alumnas tengan o no discapacidad visual: